■ 郭磊
小學語文教學中，閱讀能力的培養至關重要。教師應創設輕松的閱讀情境，營造良好的閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣。同時，注重利用形象感受培養語感，在閱讀實踐中感悟語文真諦，以有效提問激發閱讀探究意識，提高學生的閱讀能力。
在閱讀教學中，教師應引導學生理解語句表述的意思，啟發學生想象語句所描述的情景，感受文章的情感。
形象感受是獲得情感體驗的基礎。閱讀中，學生只照本宣科，難以真正理解文章的內涵。當學生在形象感受中獲得了情感的代入思考，他們對文章的體驗會更加深切，更能獲得深層次的精神啟蒙。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。語文的閱讀體驗是通過虛擬的聯想互動來實現的。如果語文閱讀能夠獲得真切感受，在實踐中引發情感共鳴，有助于學生參與閱讀討論，提高閱讀熱情。
小學語文教學中，閱讀是重中之重，既是基礎環節，也是必要的教學模式。教師可通過多種形式，調動學生的參與興趣，強化學生的閱讀體驗，激發學生的閱讀潛能。（作者單位：東昌府區侯營鎮下馬小學）
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