■ 郝凱

　　勞動教育，正散發(fā)著泥土的芬芳。在我市中小學(xué)及幼兒園，越來越多的孩子有了自己的“校園農(nóng)場”，不再停留于網(wǎng)上“種菜”、紙上讀“稻花香里說豐年”。他們在農(nóng)場里辨識蔬菜、除雜草、捉害蟲。不僅如此，他們還利用現(xiàn)代技術(shù)解決作物病害，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)智能化管理……現(xiàn)實(shí)生活中的許多生產(chǎn)勞作場景，孩子們都在校園里體會著、實(shí)踐著、收獲著，勞動教育的種子，就在這些小小的田園中，生根、發(fā)芽了。

　　建“智慧菜園”，探究現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的奧秘

　　“第一小組負(fù)責(zé)作物病蟲害觀察，第二小組負(fù)責(zé)收集溫度和濕度數(shù)據(jù)……”5月24日，陽谷縣李臺鎮(zhèn)明德小學(xué)的學(xué)生們正在利用棚內(nèi)的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)施，采集作物生長數(shù)據(jù)。明德小學(xué)打造了一個“智慧農(nóng)業(yè)園”，這片神奇的菜園，不僅讓孩子們體驗到種植帶來的樂趣，也成為探究學(xué)習(xí)的樂園。

　　怎樣使芹菜、萵苣、甜瓜、黃瓜長得粗壯？與泥土松軟程度、陽光照射、空氣濕度有關(guān)嗎？前段時間，孩子們在種植過程中遇到不少問題。甜瓜和黃瓜何時需要吊蔓？控制溫度和濕度，對蔬菜生長到底會產(chǎn)生怎樣的影響？學(xué)生王依娜、李鑫悅、尹琛琳設(shè)計了研究方案，觀察測量，記錄數(shù)據(jù)，在科學(xué)實(shí)驗中完成了報告。

　　“這些蔬菜從種植、管理到收獲，全部都由學(xué)生來完成。我們在大棚里安裝了補(bǔ)光燈、滅蟲燈，還有吊噴和數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，這樣孩子們在管理作物的同時，可以把學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用其中。傳感器設(shè)定合適的監(jiān)測數(shù)值，自動澆水、自動通風(fēng)，這是一個知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過程，真正做到了學(xué)以致用。”李臺鎮(zhèn)小學(xué)人工智能教師劉曉英說。

　　從耕讀中揮灑汗水，收獲成長

　　我市中小學(xué)、幼兒園制訂了以“田園教育”為核心理念的發(fā)展規(guī)劃。“田園課程”將勞動教育融入各門學(xué)科中，結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科教學(xué)，學(xué)生在此勞動、觀察、學(xué)習(xí)、測量、寫生、賞析。

　　占地1250平方米，有蔬菜、水果、花卉、豆類、花生，這是東昌府區(qū)鄭家鎮(zhèn)中心學(xué)校溫集小學(xué)的“四季田園”。年年有收獲，季季有花香。等到收獲季節(jié)，田園瓜果飄香，玉米顆粒飽滿，落花生帶出泥土芬芳，師生勞作，笑聲回蕩。學(xué)校把每一棵花卉，每一處農(nóng)田，分給了各個班級。除草、澆水等日常工作都由孩子們自己完成。

　　“茄子的桿是紫色的，它的花卻是漸變色的，葉子有點(diǎn)發(fā)蔫……”臨清市松林鎮(zhèn)第六完小學(xué)生田靜瑩每次都很珍惜在校園農(nóng)場里觀察的機(jī)會，瞅瞅班級的“責(zé)任田”有沒有需要幫忙的地方。回到家里，孩子整理思緒，把今天在校園農(nóng)場里勞動的過程和感受都記在了“農(nóng)場日記”里，還給日記配上美麗的圖畫。

　　茌平區(qū)韓集鎮(zhèn)中心幼兒園利用校園空地開發(fā)小菜園，種植果樹、應(yīng)季蔬菜和農(nóng)作物。讓家長和孩子們參與播種、澆水和收獲等過程，感受種植和收獲的快樂。種植的果蔬成熟之后，孩子們將果實(shí)送給老師、爸爸媽媽，也送給自己。自己的勞動果實(shí)做成的飯菜美味可口，甜了嘴巴也甜了心。

　　在孩子們心田播下美好的勞動種子

　　對孩子來說，學(xué)到哪些知識、習(xí)得哪些技能固然重要，但心中播下什么樣的“種子”更重要。我市中小學(xué)及幼兒園的教師們，正努力用“田園課程”在孩子們心田播下了美好的勞動種子。

　　“我們學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，地處魯西黃河灘區(qū)，位置偏遠(yuǎn)。在我看來鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校更不能丟了鄉(xiāng)土味。‘智慧農(nóng)業(yè)園’勞動教育實(shí)踐活動就是運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，為學(xué)校設(shè)置課程提供了最直觀、最真切、最生動的素材，培育農(nóng)村孩子對鄉(xiāng)土的感情，讓孩子們知道利用現(xiàn)代技術(shù)去發(fā)展農(nóng)業(yè)是怎么一回事。”李臺鎮(zhèn)明德小學(xué)校長楊繼勇說，“隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的快步推進(jìn)，農(nóng)村的很多家庭選擇搬去城市，不少孩子逐步脫離農(nóng)村，但鄉(xiāng)村振興還是要靠‘新農(nóng)人雁歸來’才能真正實(shí)現(xiàn)。”

　　“小菜園是大自然的縮影，學(xué)校里的一塊塊小田地，是孩子們心生向往的快樂圣地。在這里，孩子們見證一顆顆小小的種子變成一株株綠色的植物，感受著生命成長的不易與魅力。” 聊城頤中外國語學(xué)校教師任月表示，學(xué)校里四季有花，四時有果；師生們雨讀晴耕，教學(xué)相長。從翻土到播種再到除草、收獲，孩子們在教師的帶領(lǐng)下一步步體驗種植和收獲的快樂。讓孩子們在體驗中學(xué)習(xí)，比僅僅在教室里看著課本、讀著書來學(xué)習(xí)文化知識要直觀得多。

　　半分田，一片天。孩子們在校園里也能由衷感嘆“勞動創(chuàng)造美好生活”——這樣的勞動教育，既入腦入心，又動手動情。讓課堂離泥土再近些，讓孩子們聽得懂大地的歌唱，這或許正是教育的使命與擔(dān)當(dāng)。