■ 張花

　　以前，我從未有如此深刻的體會(huì)，文字會(huì)有如此的神奇作用，溝通情感，直擊心靈！

　　10月16日下午第二節(jié)課，是二年級(jí)的美術(shù)課，所學(xué)內(nèi)容是《對(duì)折剪紙》。給孩子們講解、示范完，就開(kāi)始了孩子們的自由創(chuàng)作。伴隨著優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，孩子們?nèi)硇牡赝度氲阶约旱氖澜缰校麄儗准堖M(jìn)行對(duì)折，然后繪制自己喜歡的圖案，蘋(píng)果、金魚(yú)、蜻蜓、樹(shù)葉……

　　距離下課還有十分鐘，我讓孩子們?cè)诩艏堊髌飞献⒚骱?jiǎn)介，或?qū)懮献约合胝f(shuō)的話。

　　我鼓勵(lì)孩子們上臺(tái)展示，并講解自己的作品。有的孩子，繪制的是蜻蜓，惟妙惟肖的圖案，加上可愛(ài)的簡(jiǎn)介，贏得全班同學(xué)的掌聲。有的孩子繪制了楓葉，紅紅的顏色讓大家的心情格外舒朗，備注的是“秋的顏色”，簡(jiǎn)直絕了！沒(méi)想到，孩子們的想象力這么豐富，孩子的內(nèi)心如此細(xì)膩。

　　我望向孩子們，只見(jiàn)韓玉婷同學(xué)舉著手，又害羞地把手放下了。我讓全班同學(xué)安靜，示意韓玉婷同學(xué)上臺(tái)講解作品。一開(kāi)始，她特別膽怯，不敢上臺(tái)，我就和全班同學(xué)一起鼓勵(lì)她。

　　韓玉婷鼓起勇氣走上講臺(tái)。她繪制的是一個(gè)大蘋(píng)果，紅紅的顏色，下面寫(xiě)著一行字。她看著我說(shuō)：“這個(gè)紅紅的大蘋(píng)果，是送給老師您的，祝老師永遠(yuǎn)平安、美麗。”

　　剛讀完，她就不好意思地跑向了自己的座位。我愣了一下，稍作調(diào)整，站在講臺(tái)中間，大聲且鄭重地，表?yè)P(yáng)韓玉婷的作品和勇敢、勇氣，同時(shí)，也特別感謝她對(duì)我的祝福。

　　伴隨著下課鈴聲，這節(jié)課結(jié)束了。我正要回辦公室，走廊中，韓玉婷跑過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“老師，每次畫(huà)完作業(yè)，我都給你寫(xiě)了一句話，你看見(jiàn)了嗎？”震驚之余，我告訴她“老師已經(jīng)知道了，非常感謝你”。

　　到了辦公室，我迫不及待地翻開(kāi)她的作業(yè)本。“老師，你今天真漂亮”“老師，這節(jié)課你辛苦了”“老師，我喜歡上美術(shù)課”……小小的字，都在每一張作業(yè)的右下角。

　　看著這些字，我的心情久久不能平靜，更為我的粗心和失職、未能及時(shí)回饋而內(nèi)疚。我在每一行字的下面，回復(fù)了幾句鼓勵(lì)的話，以此表達(dá)我對(duì)她的感謝和關(guān)心。

　　短短幾句話，拉近了師生之間的距離，建立了情感的橋梁，傳遞了彼此的感情。

　　我想，這就是文字的力量，這就是文字的魅力。今日起，此刻起，我將用文字把這份情感傳遞下去。

　　（作者單位：東昌府區(qū)韓集鎮(zhèn)季寺中心小學(xué)）