■ 劉德策 王昌旺 李瑤

　　11月20日上午，東阿縣實驗小學啟動“尋脈黃河文化·傳承華夏文明”主題研學活動。同學們參觀了艾山村大禮堂舊址，沉浸于古老文化的懷抱中；走進“沿黃九品，品品連鄉”文旅品牌示范村——郭口村，參觀林下別苑、農郭菜園、蘋果采摘園、游樂場等，和大自然親密接觸，在陣陣歡聲笑語中感受獨特迷人的鄉村文化和自然風光。

　　東阿縣實驗小學深入推進全環境育人的教育實踐，把愛人如己作為辦學思想，以正治校、以立育人、以智施教，把學校打造成充滿親情、富有理性、文化氛圍濃厚的溫馨大家庭，讓每位教師舒心工作，讓每個學生健康成長，致力成為東阿縣小學教育的招牌。

　　形成“一核兩翼四維”育人格局

　　東阿縣實驗小學目前擁有圖書館、體育館、科技館和全縣唯一的體適能館，在辦學過程中形成了“一核兩翼四維四館”的育人工作格局，即：緊緊圍繞“擦亮‘七彩童年’，成就‘繽紛少年’”這一核心目標，形成“優質的場館服務平臺、優秀的文化育人高地”兩翼驅動態勢，從“書香文化澆筑童年之魂、科學素養浸潤七彩心靈、實踐創新點亮童年底色、體教融合炫出活力青春”四個維度，全方位發揮圖書館、科技館、體育館和體適能館“四館”的育人功能，構建“四館四維度育人融合”的工作機制，為培養有愛心、有責任感的新時代好少年提供有力支撐。

　　學校推動館藏資源創造性地轉化為鑄魂育人的生動案例和有效載體，變“藏”為“展”，把豐富的場館資源轉化為育人素材，讓小學教育“活”起來，讓立德樹人“立”起來，為場館育人注入不竭動力。

　　開發走班制個性課程

　　走班制課程教學，即學校在國家規定的教學內容之外，設置一系列豐富多彩的個性課程。在教學活動中，打破班級和教師的限制，經師生雙向選擇，讓學生根據興趣特長選擇心儀課程，教師發揮專長進行精準授課。學校充分整合校內外教學資源，發揮每一位教師的特長，動員全體教師力量與社會力量參與走班制課程開發，充分滿足學生的個性化學習需求。

　　各校區圍繞“五育并舉”要求，開設多項課程，力求讓每一個學生都能在更加公平、更加優質的教育生態中度過快樂多彩的童年。展現學生靈活身姿的輪滑、充滿傳統色彩的抖空竹、悠揚旋律的口風琴、歡快彈唱的尤克里里，以及無人機飛行訓練、3D打印、航模制作、機器人訓練，走班制課程涵蓋多個門類。學校七個校區，每個校區都因為走班制課程而形成了自己的辦學優勢和辦學特色，呈現出百花齊放的辦學局面。

　　開展中醫藥文化教育

　　東阿縣實驗小學通過“中藥百草園， 潤養教育生命”主題，整合資源，打造立體的課程化體系與特色，積極開展中醫藥文化教育，傳承和弘揚中醫藥文化，增進學生對中華優秀傳統文化的認同和了解，增強學生的文化自信、民族自信，努力提升學生的核心素養，使之成為傳承和弘揚祖國醫學文化的使者。

　　學校充分利用中醫藥文化長廊，向學生普及中醫知識；利用中醫藥文化教室、中醫藥實踐教室，開展中醫藥文化教學及實踐體驗活動；利用中草藥種植園開展中草藥教學及種植采摘等實踐活動，營造了“信中醫、愛中醫、用中醫”的良好文化氛圍。充分挖掘地方特色，利用地域優勢，結合東阿本地阿膠文化，開展阿膠研學之旅，讓同學們認識了中醫的博大精深，提升了學校中醫藥文化氛圍。

　　打造“3+N”德育教學模式

　　學校以人本主義教育思想為指導，在德育的實踐與探索中，該校逐步形成了“3+N”德育教學模式。

　　“3”是3個大型德育活動，即莊重而充滿意義的一年級“開蒙啟智”、見證孩子們成長蛻變的四年級“十歲成長禮”和對小學生涯深情告別的六年級“畢業典禮”。“N”代表一系列創新社會實踐教育活動。如組織學生開展寒假實踐活動；走進聊城中國運河文化博物館的研學活動；到東阿縣中小學生素質教育實踐基地開展綜合實踐活動；踏春遠足，雷鋒先鋒隊走出校園活動；清明烈士陵園祭掃活動；連續三屆的“杏好有你”采摘節等。

　　豐富多彩的活動讓學生走出校園，彰顯了社會即學校的教育理念，將學習與社會實踐結合，增添了學習樂趣，填補了學生缺少社會實踐的短板。學生在實踐中得到鍛煉成長，能力得到了提高。