■ 任蓓蓓

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)的一致性對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。以下是我在課堂實(shí)踐中的一些探索。

　　教學(xué)評(píng)一致性的起點(diǎn)是清晰、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在備課階段，深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將抽象的課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為具體、可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教授“三角形內(nèi)角和”這一內(nèi)容時(shí)，將目標(biāo)設(shè)定為：學(xué)生通過量、剪、拼等操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并理解三角形內(nèi)角和是180度，并能運(yùn)用這一知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。這個(gè)目標(biāo)明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和應(yīng)達(dá)到的水平，為教學(xué)和評(píng)價(jià)提供了方向。

　　評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)是否達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂上，可通過多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。一是課堂提問，如詢問學(xué)生“你們是如何發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180度的？”觀察學(xué)生能否清晰地闡述探究過程，以此，評(píng)價(jià)他們對(duì)知識(shí)的理解。二是課堂練習(xí)，設(shè)計(jì)一些與三角形內(nèi)角和相關(guān)的練習(xí)題，包括計(jì)算三角形中未知角的度數(shù)、判斷三角形類型等，通過學(xué)生的解答情況了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)，在小組活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的參與度、合作能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)反饋并調(diào)整教學(xué)。如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上存在理解困難，我會(huì)放慢教學(xué)進(jìn)度，重新講解或增加相關(guān)練習(xí)。在三角形內(nèi)角和的練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在解決復(fù)雜圖形中三角形內(nèi)角和問題時(shí)出錯(cuò)較多，就有針對(duì)性地增加對(duì)此類題型的講解和練習(xí)。而對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可給予拓展性的任務(wù)，激發(fā)他們的潛力。

　　通過教學(xué)評(píng)一致性的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極性更高，對(duì)知識(shí)的理解和掌握更加扎實(shí)。同時(shí)，這種教學(xué)模式也促使我不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

　　（作者單位：東昌府區(qū)新星小學(xué)）