□ 楊風(fēng)杰

　　陽谷縣楊風(fēng)杰小學(xué)語文領(lǐng)航工作室自2023年9月成立以來，以新版國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，通過語文和其他課程的有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生全方位感受語言文字的魅力，讓學(xué)生感知美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。該工作室圍繞立德樹人總目標(biāo)，確立了以任務(wù)群為載體的跨學(xué)科研究方向，希望通過學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，創(chuàng)設(shè)更加和諧的師生關(guān)系，以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

　　明確研究方向后，工作室制定了科學(xué)、詳細(xì)的發(fā)展規(guī)劃，精心組織活動，并注重及時(shí)反思與總結(jié)。通過一年的實(shí)踐，工作室逐漸形成了“1527”發(fā)展模式。

　　“1個(gè)核心”：立足語文課堂，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。在研究過程中，堅(jiān)守語文學(xué)科的本位，探尋適合的跨點(diǎn)，達(dá)到學(xué)科融合的目的。

　　“5種路徑”： 根據(jù)陽谷縣教體局相關(guān)規(guī)定，結(jié)合實(shí)際情況，工作室制定了“理論建構(gòu)、課題主導(dǎo)、名師示范、主題研討、城鄉(xiāng)共享”的發(fā)展路徑，以目標(biāo)、問題、創(chuàng)新為導(dǎo)向，以實(shí)踐研究為主、理論研究為輔，堅(jiān)持實(shí)事求是、注重實(shí)效，聚焦學(xué)生的學(xué)，研究適合學(xué)生身心發(fā)展的愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的課堂新樣態(tài)。

　　“2種方式”：在實(shí)踐過程中，采用2種方式，一是課內(nèi)融合，靈活使用、整合教材；二是課外延伸，根據(jù)語文課程的綜合實(shí)踐活動，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。

　　“7個(gè)1工程”：共作一個(gè)計(jì)劃、共讀一本書、共研一個(gè)課題、共寫一節(jié)教案、共設(shè)一個(gè)課件、共上一節(jié)課、共寫一個(gè)總結(jié)。

　　工作室成立以來，通過長期深耕細(xì)研，團(tuán)隊(duì)的思想認(rèn)知、理論水平、課堂教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)都得到一定提升，跨學(xué)科主題教學(xué)也初步取得成效。一年來，團(tuán)隊(duì)成員獲得了諸多獎項(xiàng)和榮譽(yù)。其中，3名成員被評為縣模范教師，4名老師被評為縣級語文教學(xué)能手，7名教師獲得陽谷縣教學(xué)先鋒稱號；核心成員共同設(shè)計(jì)的《以人為本，啟智潤心》課程方案設(shè)計(jì)獲得市級一等獎、省級二等獎；筆者撰寫的《落實(shí)政策重規(guī)范，注重常規(guī)求實(shí)效》在山東省特色學(xué)校建設(shè)優(yōu)秀案例評選中榮獲二等獎……團(tuán)隊(duì)成員均成為各個(gè)學(xué)校的學(xué)科帶頭人或骨干力量，其研究成果有效提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

　　今年是工作室發(fā)展的關(guān)鍵一年，我們將繼續(xù)以課堂教學(xué)為抓手，扎實(shí)開展專題活動，及時(shí)總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)與問題，形成研究成果，打造工作室的特色和品牌，努力把工作室建設(shè)成為優(yōu)秀教師的集聚地、教育智慧的產(chǎn)生地、教學(xué)成果的共享地，努力打造教研共同體、學(xué)習(xí)共同體、成長共同體；深入推動課程改革，以帶動更多的教師成長，真正起到引領(lǐng)、輻射、帶動的作用，共同為陽谷縣教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　（作者單位：陽谷縣北三里小學(xué)）