■ 劉德策 張敏 趙紅金

　　四月春風暖，教研正當時。4月8日，聊城市小學英語“新課標 新課程 新理念”教學研討活動在東阿縣實驗小學舉行。來自全市各縣（市、區）的小學英語教研員和英語骨干教師們齊聚一堂，探討小學英語的教學方向。

　　東阿縣實驗小學積極創新英語教學模式，構建了“多維融合英語教學”體系，實現基礎課程、拓展課程和融合課程有機結合。

　　基礎課程筑牢英語學習根基

　　為了讓英語教學緊跟時代步伐，貼合課標精神，學校積極組織各類培訓和交流活動。通過新課標培訓，教師們深入理解教育新理念；名師引領課為教師們提供了教學示范；小組研討和英語教師智慧分享活動，促進了教師之間的思想碰撞，共同提升教學水平。

　　在教學過程中，學校英語學科組根據不同學段學生的特點，制定了科學合理的評價指標和分段培養計劃。一二年級是英語學習的啟蒙階段，著重培養學生對英語的興趣。讓孩子們在游戲和互動中，體會到英語“好玩，有趣”。三四年級學段則側重于口語表達、規范書寫和傾聽能力的培養。教師們通過課堂練習、課后作業等方式，引導學生做到“聽得清楚，說得標準，寫得規范”，為英語學習打下堅實的基礎。五六年級重點培養學生的英語綜合能力。通過系統的復習和拓展學習，讓學生的英語學科知識更加扎實，學科功底更加牢固，為初中學習做好充分準備。

　　拓展課程繪本閱讀助力雙線發展

　　在夯實國家基礎課程的同時，東阿縣實驗小學積極開發拓展課程，其中“繪本分級閱讀”成為亮點。學校購置了萬余冊《瑞格叔叔教學版》和《麗聲北極星新標準分級閱讀》等優質繪本，為學生提供了豐富的閱讀資源。

　　學校對英語教師提出了“充分使用繪本、高度利用繪本”的嚴格要求。教師們采用“讀前預測—讀中探究—讀后創編”的進階教學模式。讀前，教師引導學生通過觀察繪本封面、標題等信息進行預測，激發學生的閱讀興趣；讀中，組織學生深入探究繪本內容，理解故事含義，學習語言知識和表達技巧；讀后，鼓勵學生進行創編，發揮想象力和創造力，將所學知識運用到實際創作中。

　　為了檢驗學生的繪本閱讀成果，學校采用學期“樂考”的評價方式。“樂考”摒棄了傳統的紙筆考試形式，以輕松有趣的方式對學生的繪本閱讀流利度、理解程度、創編能力等方面進行分級評價。這種評價方式不僅減輕了學生的考試壓力，還激發了他們的閱讀積極性。

　　融合課程，跨學科厚植文化根基

　　隨著教育理念的不斷更新，跨學科主題學習成為教育發展的新趨勢。東阿縣實驗小學英語學科立足《新課程標準》，構建了“三融合·英語+”的課程框架，將學科知識融合、教學方式融合、育人目標融合貫穿于教學過程中。“英語+”以英語教材為依托，輻射不同學科和領域，形成了豐富多彩的融合課程。

　　在“英語+傳統文化”方面，學校舉辦了英語故事大王、繪本故事大賽等活動。學生們用英語講述《花木蘭》《孔子》《哪吒》等經典故事。在這個過程中，他們不僅提高了英語表達能力，還深入了解了國學經典，實現了英語學習與傳統文化傳承的有機結合。

　　“英語+文體藝術”課程通過舉辦英文歌曲比賽、英語歌舞大賽、英語繪畫展、詩文配畫等活動，將英語學習與藝術教育相融合。學生們在傳唱英語歌曲、制作畫品的過程中，提升了藝術素養，培養了審美情趣。此外，“handbook”展評、“曬曬我的homework”、“English思維導圖大比拼”等活動，將英語學習與作業完成相結合，讓學生把枯燥的作業變成了展示個人興趣和才華的舞臺，極大地提升了學生學習英語的積極性。

　　“英語+家鄉文化”課程則充分利用當地資源，讓學生化身小導游，用英語介紹家鄉的名勝古跡等。在實踐中，學生們既學習了英語，又增強了對家鄉的熱愛之情，培養了文化自信。通過這種方式，學生在學習英語的同時，也加深了對家鄉文化的了解和認同，增強了文化自信。