風(fēng)車(chē)矩陣，數(shù)對(duì)傳情

　　小記者 雷永冠

　　走進(jìn)聊城市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)一面神奇而溫馨的風(fēng)車(chē)墻，它宛如一幅絢麗多彩的畫(huà)卷，藏著數(shù)學(xué)的奧秘，更充滿了愛(ài)的溫情。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，風(fēng)車(chē)墻宛如一幅會(huì)呼吸的立體畫(huà)。上千個(gè)紅、橙、黃、綠的風(fēng)車(chē)整齊排列，在陽(yáng)光下閃爍著溫暖的光芒。風(fēng)車(chē)們整整齊齊地排列著，組成了一個(gè)大大的、充滿創(chuàng)意的圖案——I love You。走近觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)風(fēng)車(chē)都仿佛有著自己獨(dú)特的“坐標(biāo)”，五年級(jí)的我們立刻認(rèn)出，這不正是數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)的數(shù)對(duì)知識(shí)嗎？

　　瞧，最下邊左側(cè)第一個(gè)風(fēng)車(chē)，若將風(fēng)車(chē)墻看作一個(gè)巨大的方格紙，它的位置就可以用數(shù)對(duì)（1，1）來(lái)表示。從它開(kāi)始，向右移動(dòng)時(shí)橫坐標(biāo)增加，向上移動(dòng)時(shí)縱坐標(biāo)增大。正是憑借著這些數(shù)對(duì)，無(wú)論風(fēng)怎么吹，無(wú)論我們站在哪一個(gè)角度觀察，都能迅速又準(zhǔn)確地找到自己心儀的那個(gè)風(fēng)車(chē)。

　　記得開(kāi)學(xué)那天，陽(yáng)光格外耀眼，照得風(fēng)車(chē)墻熠熠生輝。一年級(jí)的小同學(xué)們怯生生地邁向校園。當(dāng)他們的目光觸及這面風(fēng)車(chē)墻時(shí)，瞬間被吸引住了，眼中的緊張與不安一掃而空，取而代之的是滿滿的驚喜與好奇。他們指著風(fēng)車(chē)，嘰嘰喳喳地問(wèn)個(gè)不停，我們高年級(jí)同學(xué)便會(huì)笑著用數(shù)對(duì)知識(shí)給他們介紹：“看，那個(gè)寫(xiě)著‘o’的橙色風(fēng)車(chē)，它的位置是（3，5）哦，是不是很好找！”小同學(xué)們似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，眼神里卻透著對(duì)新知識(shí)的渴望。

　　課間休息時(shí)，風(fēng)車(chē)墻下總是充滿歡聲笑語(yǔ)。微風(fēng)輕輕拂過(guò)，風(fēng)車(chē)們歡快地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響，仿佛在演奏一首愛(ài)的交響曲。我們興致勃勃地玩起了“數(shù)對(duì)尋風(fēng)車(chē)”的游戲，一個(gè)同學(xué)說(shuō)出某個(gè)風(fēng)車(chē)的數(shù)對(duì)，其他人就爭(zhēng)分奪秒地去尋找，找到了便歡呼雀躍。在這一來(lái)一往中，我們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握愈發(fā)熟練，而那面風(fēng)車(chē)墻，也在不知不覺(jué)中成為我們最?lèi)?ài)的“數(shù)學(xué)樂(lè)園”。

　　放學(xué)時(shí)，夕陽(yáng)的余暉將風(fēng)車(chē)墻染成一片金黃，風(fēng)車(chē)們依舊不知疲倦地旋轉(zhuǎn)著，似乎在向我們揮手道別。那隨風(fēng)舞動(dòng)的“I love You”，帶著學(xué)校對(duì)我們的關(guān)愛(ài)與期盼，深深地印刻在我們心間，護(hù)送我們踏上回家的路，又讓我們滿心期待第二天與它的重逢。

　　這面風(fēng)車(chē)墻啊，不僅僅是校園里一道亮麗的風(fēng)景線，更是知識(shí)與愛(ài)的完美結(jié)合。它讓枯燥的數(shù)對(duì)知識(shí)變得鮮活有趣，讓我們?cè)诟惺軔?ài)的同時(shí)，也暢游在數(shù)學(xué)的海洋里，激勵(lì)著我們努力學(xué)習(xí)，去探索更多未知的美好。

　　（聊城市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校 指導(dǎo)老師 程蘭萍 張建國(guó)）

《叢林故事》讀后感

　　小記者 畢經(jīng)朔

　　這學(xué)期我讀了《叢林故事》這本書(shū)。打開(kāi)這本書(shū)，我仿佛穿越到了莽莽的熱帶原始森林，見(jiàn)證了一個(gè)個(gè)精彩的動(dòng)物故事，而我最喜歡的是“瑞吉·倜吉”的故事。

　　瑞吉·倜吉是一只獴，但我從未見(jiàn)過(guò)獴。書(shū)中是這樣描述它的：“他是一只獴，皮毛和尾巴長(zhǎng)得卻像一只小貓，腦袋和生活習(xí)慣又很像一只黃鼠狼……他在高高的草叢中匆匆忙忙東奔西跑，同時(shí)發(fā)出‘瑞吉—倜吉—倜吉—倜吉—嚓克’這樣的吶喊。”就這樣，一只機(jī)靈敏捷的獴的形象出現(xiàn)在我的腦海里。

　　在故事中，因?yàn)橐粓?chǎng)洪水，瑞吉·倜吉失去了爸爸媽媽?zhuān)簧屏嫉哪泻⑻氐弦患沂樟簟ｋS著瑞吉·倜吉漸漸長(zhǎng)大，它發(fā)現(xiàn)花園中有一對(duì)兇惡的眼鏡蛇夫婦常常偷吃鳥(niǎo)蛋，讓夜鶯達(dá)茲的家支離破碎，還想要傷害小主人特迪一家。為了正義和友誼，瑞吉·倜吉全力與眼鏡蛇夫婦戰(zhàn)斗，直到筋疲力盡。文中這樣寫(xiě)道：“他死命咬著牙關(guān)不放，把兩條腿伸開(kāi)當(dāng)作車(chē)閘，在黑乎乎的潮濕悶熱的土坡上剎住了身子。接下來(lái)洞口的草叢突然不搖晃了……”讀到這里，我一邊為瑞吉·倜吉加油，一邊也著實(shí)為它的危險(xiǎn)處境出了一身冷汗。但是，看到“草叢又顫動(dòng)了，瑞吉·倜吉滿身泥土，舔著胡須，拖著身子，一步一步，踉踉蹌蹌地從洞里退出來(lái)”，我激動(dòng)無(wú)比地仿佛看到一個(gè)英雄正堅(jiān)定地向我走來(lái)。

　　瑞吉·倜吉長(zhǎng)相平平，卻機(jī)靈、勇猛，充滿正義又懂得感恩。英國(guó)作者吉卜林用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言讓我感受到動(dòng)物豐富的感情。

　　《叢林故事》中還有很多神奇的動(dòng)物故事值得我去品味。它讓我在閱讀中感受到了勇氣、友誼和愛(ài)的力量。

　　（東阿縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 指導(dǎo)老師 李曉曉）　

假如我是一條魚(yú)

　　小記者 宋建爍

　　假如我是一條魚(yú)，我可不會(huì)像其他魚(yú)一樣，安分守己待在小池塘里，我有幾個(gè)夢(mèng)想——

　　第一個(gè)夢(mèng)想，我要先去河流中。你知道我要干什么嗎？白天，我要和我的同伴在清澈見(jiàn)底的河流里一起游泳，感受水流輕輕拂過(guò)鱗片的涼爽，捉住水面上的蟲(chóng)子。到了晚上，我們一起把頭露在水面上，聊聊彼此的夢(mèng)想，分享一天的趣事。哈！多么好玩！多么開(kāi)心！

　　第二個(gè)夢(mèng)想，我要來(lái)到湖泊里。你知道我要干什么嗎？我要和同伴們?cè)谇宄旱暮镒分鸫螋[，在湖底的大石塊兒下玩躲貓貓。到了傍晚，我們玩累了，便躺在柔軟的水草床上休息。哈！多么好玩！多么開(kāi)心！

　　第三個(gè)夢(mèng)想，我要來(lái)到浩瀚的海洋里。你知道我要干什么嗎？我要和同伴們一起收集好看的珊瑚，去海底沉船里尋找寶藏，還要和擬態(tài)章魚(yú)學(xué)習(xí)如何在海底偽裝。哈！多么好玩！多么開(kāi)心！

　　如果我是一條魚(yú)，我不會(huì)像其他魚(yú)一樣，永遠(yuǎn)停留在一個(gè)地方。我要懷揣夢(mèng)想走遍山川湖海，游過(guò)大江南北，去見(jiàn)識(shí)祖國(guó)的大好河山。

　　（聊城頤中外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 指導(dǎo)老師 李潔）　　

我是國(guó)際象棋小冠軍

　　小記者 樊華鵬

　　那天，我獲得了國(guó)際象棋比賽冠軍！我站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，所有小朋友都為我鼓掌。媽媽早上說(shuō)獲得冠軍可以吃兩個(gè)冰激凌，不過(guò)我覺(jué)得下棋本身就像冰激凌一樣甜。

　　“輸棋是魔法課”。上次國(guó)際象棋培訓(xùn)班聯(lián)賽我連輸了三局，哭得棋盤(pán)都濕了。但爸爸說(shuō)：“每輸一次，你的腦子就會(huì)長(zhǎng)出一棵國(guó)際象棋小樹(shù)苗。”現(xiàn)在我才明白，原來(lái)那些輸?shù)舻钠寰郑记那淖兂闪宋移宕锏拿孛芪淦鳌?/p>

　　“時(shí)間蝸牛最厲害”。以前我總是急著吃對(duì)方的“車(chē)”，結(jié)果自己的“王后”什么時(shí)候溜走了都不知道。教練教我學(xué)“時(shí)間蝸牛”——數(shù)到十再走棋。慢吞吞的蝸牛反而能爬到棋盤(pán)的終點(diǎn)站呢！

　　“好朋友比棋子多”。決賽時(shí)趙家洋偷偷告訴我：“你左邊馬沒(méi)防守哦！”雖然他是對(duì)手，但我們是棋友。國(guó)際象棋教會(huì)我，比賽就像共享一盒蠟筆——你可以贏，但別忘了和朋友一起畫(huà)彩虹。

　　領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上我緊緊握著獎(jiǎng)牌暢想：“明天要教妹妹下棋，這樣她也能?chē)L到國(guó)際象棋‘冰激凌’的味道了！”

　　（度假區(qū)中心小學(xué) 指導(dǎo)老師 朱軍燕）　　

我的植物朋友

　　小記者 王妤熙

　　在我家的小花園里，生長(zhǎng)著一群特殊的朋友，它們是向日葵。

　　向日葵的莖筆直而粗壯，上面布滿了細(xì)細(xì)的絨毛，就像一個(gè)個(gè)小衛(wèi)士，堅(jiān)定地守護(hù)著頭頂那燦爛的“笑臉”。它們的葉片寬大而翠綠，如同一個(gè)個(gè)小蒲扇，在微風(fēng)中輕輕搖曳。

　　向日葵的花盤(pán)是最引人注目的。花盤(pán)圓圓的，周?chē)且蝗瘘S的花瓣，宛如太陽(yáng)散發(fā)出來(lái)的光芒。花盤(pán)中間是密密麻麻的花蕊，這些花蕊將來(lái)會(huì)孕育出美味的葵花籽。每當(dāng)太陽(yáng)升起，向日葵便揚(yáng)起臉龐，追隨著太陽(yáng)的腳步，仿佛在向太陽(yáng)訴說(shuō)自己的心事。

　　向日葵不僅給我?guī)?lái)了美的享受，更讓我懂得了積極向上、樂(lè)觀面對(duì)生活的道理。它們是我最好的植物朋友。

　　（陽(yáng)谷伏城愛(ài)迪小學(xué) 指導(dǎo)老師 崔麗萌）　

未來(lái)空間學(xué)校

　　李晨菲

　　我靈光一閃，腦海中冒出了一個(gè)大膽的設(shè)想——打造一所空間學(xué)校。從外觀和布局來(lái)看，它和普通學(xué)校并無(wú)不同，可一旦走進(jìn)教室，新奇之處便展露無(wú)遺。

　　教室里的桌椅仿佛被賦予了神奇魔力，每張桌子都能靈活折疊，搖身一變，成為形態(tài)各異的模樣，滿足不同學(xué)習(xí)場(chǎng)景的需求；椅子更是別具一格，底部安裝著小巧的輪子，就像馬路上穿梭自如的自行車(chē)，靈巧又便捷。不僅如此，這些椅子還具備神奇的變形能力，上一秒還是普通座椅，下一秒就能化作一只色彩斑斕的大蝴蝶，載著我們穿越夢(mèng)幻云層，和《海的女兒》中的小美人魚(yú)親密會(huì)面，讓我們感受童話世界里純真又深沉的愛(ài)；忽而又變化成優(yōu)雅的白天鵝，撲閃著潔白的翅膀，引領(lǐng)我們踏上尋找丑小鴨的奇妙旅途，見(jiàn)證成長(zhǎng)與蛻變的力量；有時(shí)，它還會(huì)搖身變成一艘堅(jiān)固的小船，載我們破浪前行，去營(yíng)救英勇無(wú)畏的哈爾威船長(zhǎng)……

　　在這所空間學(xué)校里，學(xué)習(xí)不再局限于課本與教室。瞧，有同學(xué)渴望去《鄉(xiāng)下人家》的世界一探究竟，于是老師打開(kāi)空間大門(mén)，“嗖”一聲，同學(xué)們的椅子瞬間化作輕盈小船，桌子則搖身變?yōu)槭炀毜拇ぃ€(wěn)穩(wěn)掌舵。大家順著神秘的時(shí)空隧道前行，眨眼間，就抵達(dá)了寧?kù)o祥和的鄉(xiāng)村。那時(shí)正值紅日西落，鳥(niǎo)兒歸巢，鄉(xiāng)下人家在屋前收著衣服，不遠(yuǎn)處，村民們已把桌椅飯菜搬到戶外，一頓溫馨的晚餐即將開(kāi)啟。老師熱情地招呼大家圍坐過(guò)來(lái)，一邊品嘗著農(nóng)家美食，一邊娓娓道來(lái)：“同學(xué)們，這便是《鄉(xiāng)下人家》里描繪的美麗又浪漫的‘門(mén)前晚餐圖’啊。”

　　在空間學(xué)校，我們突破抽象知識(shí)的局限，能獲得最真實(shí)的體驗(yàn)。真希望未來(lái)能誕生這樣奇妙的學(xué)校，讓每一位學(xué)生都能在歡笑與探索中，盡情在知識(shí)海洋里遨游，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　（聊城頤中外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 指導(dǎo)老師 王明）