本報訊（楊先博）“在職業教育高質量發展的背景下，學校積極創新教學模式，全力打造‘五化活力課堂’，為學生的成長與發展開辟新路徑。”5月23日，聊城醫藥科技學校黨總支書記郭忠嶺介紹，該校的“五化活力課堂”全面提升了學生解決實際問題的能力，為學生就業打下良好基礎，受到用人單位的好評。

　　“五化活力課堂”，即教學設計融合化、教育內容項目化、教學策略多樣化、教學流程活力化、教學評價多元化。這一教學模式旨在打破傳統教學的束縛，以學生為中心，激發學生的學習興趣和主動性，提升學生的綜合素養。

　　教學設計融合化強調將多學科知識相互滲透，使學生在學習過程中建立起完整的知識體系。例如，在藥劑專業的教學中，不僅包含化學、生物學等基礎知識，還融入了醫學、市場營銷等相關內容，讓學生全面了解藥劑行業的各個環節。

　　教育內容項目化是“五化活力課堂”的核心亮點。學校將教學內容轉化為一個個具體的項目，讓學生在完成項目的過程中掌握知識和技能。以康復技術專業為例，教師設置“為特定患者制定康復方案”等項目，學生需要深入了解患者的病情、身體狀況和康復需求，運用所學的康復知識和技術，制定個性化的康復計劃，并模擬實施。通過項目實踐，學生不僅加深了對理論知識的理解，還學會了如何將知識應用于實際，大大提升了解決實際問題的能力。

　　教學策略多樣化則根據不同的教學內容和學生特點，靈活運用課本講授、討論學習、案例分析、實踐操作等多種教學方法，滿足學生多樣化的學習需求。在教學流程活力化方面，課堂不再是教師的“一言堂”，而是充滿互動與活力。學生積極參與課堂討論、小組合作，充分發揮自己的主觀能動性。

　　教學評價多元化摒棄了單一的考試評價方式，綜合考慮學生在項目實踐中的表現、課堂參與度、小組合作能力、創新思維等多個方面，全面、客觀地評價學生的學習成果。

　　項目化教學的實施，讓聊城醫藥科技學校的學生在各類比賽和實習中表現出色。在職業技能比賽中，該校學生憑借扎實的專業知識和出色的實踐能力，屢獲佳績。在實習階段，學生能夠迅速適應工作崗位，得到實習單位的高度認可。

　　聊城醫藥科技學校的“五化活力課堂”，尤其是項目化教學的成功實踐，為職業教育教學改革提供了寶貴的經驗。未來，學校將繼續深化教學改革，不斷完善“五化活力課堂”教學模式，培養更多適應社會需求的高素質醫藥專業人才，為醫藥衛生事業的發展貢獻力量。