■ 王敏

　　在全球化的浪潮中，地理學科不僅承載著空間認知與環(huán)境理解的重任，更是在青少年心中播撒人文關(guān)懷的種子。在初中地理教學中，通過融合文化、歷史與社會元素，有助于學生以更加寬廣的視野去觀察世界，以更加深刻的情感去體驗生活。

　　在地理教學中，應(yīng)高度重視人文素養(yǎng)的重要性。地理學是一門綜合性極強的學科，它跨越自然科學與社會科學的界限，涵蓋了人類活動與自然環(huán)境的相互作用。在初中階段，學生的世界觀、人生觀、價值觀正在形成，此時加強地理教學中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，有助于學生建立正確的價值觀念，增強對多元文化的尊重與理解，以及對環(huán)境保護的責任感。

　　整合課程資源，豐富教學內(nèi)容。為了提升學生的人文素養(yǎng)，教師應(yīng)該充分利用教材中的案例研究，結(jié)合地方特色和文化背景，設(shè)計富有情境的教學活動。例如，在講授中國地理時，可以引入絲綢之路的歷史故事，讓學生了解古代貿(mào)易路線背后的文化交流；在講解世界地理時，可以通過對比不同國家的節(jié)日習俗，讓學生體會全球文化的多樣性。

　　開展實踐活動，強化體驗學習。理論與實踐相結(jié)合是提升學生人文素養(yǎng)的有效途徑。學校可以組織學生參與社區(qū)服務(wù)、實地考察等活動，比如，訪問當?shù)氐牟┪镳^、歷史遺跡或生態(tài)保護區(qū)，讓學生親身體驗和感受地理知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。此外，通過模擬聯(lián)合國會議、國際文化節(jié)等形式，鼓勵學生站在不同的文化視角思考問題，培養(yǎng)其國際視野和跨文化溝通能力。

　　運用信息技術(shù)，拓展學習渠道。在數(shù)字化時代背景下，信息技術(shù)為地理教學提供了新的可能性。教師可以利用多媒體教學資源，如虛擬現(xiàn)實（VR）、在線地圖和衛(wèi)星圖像，讓學生直觀地感受地球的壯麗與脆弱。同時，網(wǎng)絡(luò)平臺上的公開課、專題講座和互動討論也為學生提供了自主學習的廣闊空間，使他們能夠在探索中不斷深化對人文地理的認識。

　　創(chuàng)新評價機制，關(guān)注素養(yǎng)發(fā)展。傳統(tǒng)的考試評價體系往往側(cè)重于知識點的記憶與再現(xiàn)，而忽視了對學生人文素養(yǎng)的評估。因此，教師應(yīng)改革評價方式，引入項目作業(yè)、口頭報告、反思日記等多元化的評價手段，全面考察學生在地理學習過程中表現(xiàn)出的批判思維、創(chuàng)新意識和責任感等人文素養(yǎng)要素。

　　初中地理教學不僅是傳授知識的平臺，更是塑造學生人文精神的搖籃。通過創(chuàng)新教學方法，拓寬學習路徑，我們能夠激發(fā)學生對地理學科的熱愛，同時也為他們打開一扇通往更廣闊世界的窗戶。讓我們攜手在地理教育的田野里耕耘，期待每一粒種子都能生根發(fā)芽，綻放出絢爛的人文之花。

　　（作者單位：莘縣新城實驗學校）