□ 劉慶功

　　據《聊城日報》3月18日報道，在聊城市中考體育改革的大背景下，臨清市民族實驗中學創新開展了面向家長、學生的周末校園體育場地開放活動，并安排本校體育教師義務指導運動要點，此舉受到廣大師生的熱烈歡迎，這一做法還將在臨清市各學校進行推廣。這種接地氣的創新，恰恰體現了創新的本質，蘊含著深刻的創新智慧。

　　這所中學從學生和家長的現實需求出發，將現有體育場地周末開放，用最樸實的方式解決了實際問題。這種節約、便捷、實用的創新方式，讓有限的資源發揮了最大效益，正是遵循教育規律的重要體現。

　　首先，這一創新舉措深刻體現了需求導向規律。聊城市中考體育改革后，學生和家長對提升體育成績的需求顯著增加。該校敏銳捕捉到這一需求變化，通過開放校園體育場地，滿足了學生和家長在特定階段的現實需要。這種基于需求變化而作出的應對舉措，正是需求引領行動這一客觀規律的具體體現。

　　同時，這一創新也遵循了資源優化配置規律。學校擁有的體育場地、器材等資源，在日常教學之余存在閑置情況，而校外缺乏合適的體育訓練場地和專業指導。該校通過合理安排，將校內閑置資源與學生需求對接，使資源得到更高效的利用，實現了資源在流動中的優化配置。

　　更重要的是，這一創新舉措體現了教育資源服務學生成長的要求。教育的核心任務是培養全面發展的人，體育教育是其中的重要一環。學校周末開放場地，讓學生能更好地進行體育鍛煉、增強體質，這一行為回歸了教育促進學生全面發展的本質。

　　類似的創新在基層教育實踐中不斷涌現。冠縣優先聘用學生家長擔任學校食堂員工的舉措，就是另一典型案例。家長參與食堂管理，既消除了家長對食品安全的擔憂，又增強了家校互動，還創造了就業機會。這種創新同樣遵循了從實際出發的原則，充分利用家長這一現有人力資源，實現了多方共贏。

　　這些創新案例為我們提供了寶貴的借鑒：教育改革不必追求高大上，而是要立足實際，善于發現和利用現有資源。臨清市民族實驗中學的做法啟示我們，學校可以多發揮現有場地的作用、多挖掘師資潛力；冠縣的經驗告訴我們，家長群體本身就是重要的教育資源。這種接地氣的創新思維，值得更多學校學習和推廣。

　　衡量創新價值的標準，不在于形式是否新穎，而在于能否解決實際問題。其實，最好的創新就是接地氣的創新。它不需要華麗的包裝，不需要復雜的理論，只需要一顆真正為群眾著想的心。這種創新或許平凡，卻最有生命力，因為它扎根于現實需求的沃土，必將在實踐中開花結果。