□ 侯莎莎

　　近日，武漢科技大學碩導趙志明的一篇研究生招生咨詢帖在社交平臺走紅。這位自稱“INFP”“白羊座”“從不敢對學生大聲講話”的導師，以輕松詼諧的方式自我介紹，迅速引發熱議。

　　這則招生帖之所以引發共鳴，不僅在于其幽默反差，更在于它打破了人們對研究生導師的刻板印象，展示出一種理想的新型師生關系。

　　構建理想的師生關系，需要導師與學生的“雙向奔赴”。長期以來，高校導師往往更注重學生學術成果的產出、課題項目的貢獻，卻忽略了學生的情感需求。比如，不少研究生表示，期待導師對“學術能力欠缺”的自己多一些尊重理解、正向反饋和積極指導。

　　而趙志明老師“不敢對學生大聲講話”“共情能力強”“從不push學生”，正是以互相尊重、情感共鳴為基礎，積極構建與學生“亦師亦友”良性關系的表現。“不鼓勵內卷”“帶學生學習實用技能”，則錨定學生就業痛點，在“真誠對話”中建立與學生的情感聯結，用心呵護學生成長，幫助學生找到前進方向。

　　構建理想的師生關系，需要建立有效的溝通。趙志明老師坦言，希望“以年輕人喜歡的方式與年輕人交流”，道出了當下教育的關鍵命題：有效的教育基于有效的溝通之上。

　　對于“Z世代”的大學生來說，他們習慣的是輕松幽默、具有網感的表達方式，而當下嚴肅正式的官方招生文本難以引發共鳴，反而是一些真誠且“有梗”的內容更容易出圈。趙老師巧妙運用MBTI人格測試、星座等年輕人熟悉的文化符號，配以“畢業即起飛”的網絡語言，有效拉近了與學生的距離。

　　誰不喜歡有趣又有“料”的老師呢？華東師范大學教育學終身教授葉瀾也曾指出，教師在學生面前呈現的是其全部的人格，而不只是“專業”。

　　構建理想的師生關系，還需要有溫度的教育和教師的人格魅力影響。趙老師一方面以幽默輕松的表達吸引學生，另一方面在專業領域極具“硬核”實力——他是國家公派德國哥廷根大學骨科博士，湖北省臨床重點專科學科帶頭人。趙老師既能在學術會議上嚴謹發言，也能在網絡上幽默“招生”；既能面向老年患者做科普，也能和年輕學生聊職業規劃……這種能力的多樣性，正符合當今社會對復合型高校教師人才的需求。

　　趙老師招生帖的走紅，某種程度上折射出學生對導師的期待：既有學術引領的硬實力，也有理解學生感受與需求的能力。招生帖背后折射出的“尊重學生、平等對話、真誠溝通”的教育理念，值得所有教育工作者思考和借鑒。

　　大學之大，在堅韌不拔、追求真理的精神，在心系人類、關愛社會的情懷，在立足全球、放眼未來的視野，在海納百川、兼容并蓄的胸襟，更在于如何以人性化的方式引領學生走向更廣闊的未來。

　　愿這樣的“老好人導師”招生帖不再上新聞，而成為常態。