■劉德策 常維林

　　作為全國文明校園，聊城市實驗小學以其獨特的“書香校園”建設模式，為區域基礎教育改革提供了寶貴的經驗。

　　聊城市實驗小學的前身是乾隆三十九年（1774年）成立的啟文書院，學校以“啟”文化為發展文脈，秉承“啟天賦之門，行君子之道”的理念，以“求真求趣”為校訓，并構建了“三維四本五元”課程體系，形成了特色鮮明的書香建設范式。

　　筑牢書香校園根基

　　多年來，該校高度重視書香校園建設，將其納入學校三年發展規劃，建立了黨委書記、校長雙負責制。構建了“三維四本五元”課程體系，通過制定《泛在閱讀課程實施方案》，形成了“泛在閱讀”課程體系，明確了“一大理念、六維要素、十八條路徑”，確保閱讀工作常態化扎實推進。積極承辦省級閱讀研討會，3次成功承辦相關活動，2項閱讀類課題獲省級結題，為書香校園建設提供了堅實的理論支撐和實踐指導。

　　在閱讀環境建設方面，學校依托書院式風格和開放性校史館的校園文化建設思路，打造了“全景式閱讀空間”。圖書館、漂流書屋、晨讀長廊等一應俱全，館藏圖書6萬余冊，年生均借閱28本，班級圖書角覆蓋率100%。學校還積極開展“書香班級”“閱讀小明星”評選活動，營造了“時時、處處、人人可讀”的浸潤式書香氛圍，讓閱讀成為師生生活的一部分。

　　提升閱讀教育質量

　　該校將閱讀融入全學科教學，各學科均針對本學科特點開發了特色閱讀課程。例如，“數學家故事”“小小科學家”讀書會等課程，深受學生喜愛。制定了分年級閱讀計劃，建立了書目三級審核機制，確保閱讀內容的科學性和適宜性。在課后服務中開設了多個閱讀社團，學生參與率100%，讓閱讀成為學生課后生活的重要組成部分。

　　該校組建了由學生、教師、家長、社會人員組成的“領讀聯盟”閱讀組織，年均開展閱讀指導培訓6場。通過實施“晨誦午讀暮省”模式，每日千人誦讀《容止格言》，培養學生的閱讀習慣和人文素養。學校還通過“人人通空間”App建立閱讀成長檔案，形成動態評價體系，為學生提供個性化的閱讀指導。

　　此外，該校打造了“書香校園月”“家庭讀書會”等品牌，年均舉辦經典誦讀、征文比賽等12場。學生在《聊城日報》等媒體發表百余篇作品，獲省級獎項20余項。學校還聯動社區建設“書香家庭”300余個，形成了校家社協同育人的良好格局，讓閱讀的種子在家庭和社區中生根發芽。

　　推動閱讀現代化與精準化

　　該校配備了優谷朗讀亭、留聲墻等智慧設施，數字資源訪問量超10萬次。積極推廣“山東全民閱讀在線”平臺，年均參與線上活動千余人次，數字化借閱量提升40%。通過數字賦能，學校不僅提高了閱讀的效率和便捷性，還為學生提供了更加豐富的閱讀資源和更加多元化的閱讀體驗。

　　該校建立了“一班一檔”閱讀檔案，年均開展閱讀偏好調研2次，精準把握學生閱讀需求。近三年，學生年均閱讀量達32本，80%的學生養成了每日閱讀習慣，獲省市級誦讀比賽獎項27項，學校獲評市級“書香校園”。學校的研究成果《小學生課外閱讀實效性研究》在全省推廣，為其他學校提供了有益的借鑒。

　　該校通過機制創新、課程重構、數智融合等舉措，形成了“全學科+全過程+全環境”的書香育人新樣態。2024年，學校成功承辦山東省閱讀空間建設現場會，接待省內外考察團29批次，示范效應顯著。學校不僅為學生提供了豐富的閱讀資源和良好的閱讀環境，更為區域基礎教育改革提供了可復制的“實小經驗”。

　　該校將繼續以書香為伴，以文化為魂，為培養更多具有人文素養和創新精神的新時代少年而努力。